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让学生在承担责任中成长——听《王毓珣教授报告会》有感

来源:www.fanwenyulu.com 作者:匿名 发布时间:2016_02_29 15.37 推荐值:
  让学生在承担责任成长——听《王毓珣教授报告会》有感
 
  聆听了天津市教科院王毓珣教授的报告,我感触很多。特别是王毓珣教授提到的“责任”,让我联系到了我的一些做法。
 
  一入学,我就开始让学生描述自己心中理想的班级,我积极发动学生,引导大家出“金点子”:为了建设理想的班级,我们该怎么办?应该有哪些条款?等等。入学一个月后,全班同学对制定的条款进行讨论、修改,逐条逐项举手表决。到第一学期的期中,最终确定班级条约,做到条款细致入微,具有可操作性和教育性;然后编印成册,人手一份。“规则”一经确定,原则上不作修改,确有特殊情况,全班表决,一年修改一次。
 
  另外,我们还邀请部分学生家长参与,提出建议和意见。在制定班规的过程中,我只是把握原则性问题,充分体现教师主导、学生主体的作用,做到规则面前人人平等,任何人都不能享有特权。
 
  班级“规则”的制定过程,就是一个良好班级形成的过程,就是学生开始走向自律、自我约束的过程。同时,也能培养学生的团队意识和集体精神,锻炼学生解决问题的能力,学生管理他人和自己的责任心在潜移默化中开始生成。
 
  班主任退居幕后指导,班干部走上前台。班长负总责、班委各负其责,班长有权召集班干部开会,班委成员有权按照民主制定的班规处理职责范围内的事务。
 
  所有学生按学号轮流担任值日班长,按照《值日班长职责》的十条规定管理班级一日常规,填写《班级日志》,汇总一日德育学分、课堂表现评价,第二天课前宣读值班日记,对班级情况作出评价,表扬先进,鼓励后进,推介今天的学习榜样,与下一个值日班长进行传递教室钥匙等工作上的交接。班委成员轮流担任值周班长,负责召集值日班长开会安排,帮助值日班长管理班级每日常规,汇总每周德育学分、课堂表现分数,评选每周最佳值日班长、课堂最佳表现团队、最佳表现个人。
 
  由于工作出色,能力突出,我们班的班干部参加年级学生会的竞选时脱颖而出——学生会的主席团、学习部、体育部、生活卫生部、纪检部、宣传部等部门有我们班6名同学参与常规管理。从纪律、卫生、两睡的日常检查到大型活动的组织,都留下了我们班同学忙碌的身影——纪检部成员检查文明行为、自习秩序、教学区秩序(课间活动、两操人数等);生活卫生部成员每天检查教室卫生、每周检查卫生大扫除的质量;体育部成员自主组织每天两次的长跑。活动组织上,体育部成员组织全班同学参加了校园吉尼斯、综合运动会,还经常组织拔河比赛、篮球比赛等小型体育比赛;学习部、宣传部成员组织、主持了初一年级的《繁星·春水》读背比赛和《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》系列读书活动……都取得了优异成绩,自信的笑容永远挂在青春的脸庞。
 
  我们班的每名同学都有一本《成长记录本》,每天做计划,合理规划一天的复习和预习,自主安排闲暇时间;有一本《学法总结簿》,每周一次学法总结,反思本周学习上的得失;有一本《习惯养成自评手册》,每两周一次,在老师的指导下,从做人做事、独立生活、高效学习三个方面分68个小项进行自评,培养自己良好的习惯。
 
  在合作竞争的大环境下,同学们的积极性高涨起来了,他们自觉自愿地为班级的建设建言出力。比如卫生大扫除,卫生委员分工细化到每一个细节,设42个岗位,人人责任明确,要求10分钟完成任务。班级的具体小事也有专人负责:学习上,有成长记录检查员,课前准备监督员;卫生上,有课桌布局检查员、书籍整理检查员、日常卫生保持监督员;此外,还有班规记录员负责记录民主通过的班规,课外书籍审查委员会负责审查课外书的健康与否,有班级法院院长和律师调解同学矛盾,有榜样观察员负责发现、宣传各方面表现优秀的同学……
 
  在教室,每个学习团队按学业水平均衡组成,每个团队都有三名组长:学习组长、纪律组长、卫生组长,分工明确,各负其责,全方位管理团队;学习上,团队8个同学“一帮一,一对红”,以实现共同进步为目的,让优生在帮助学困生的同时,体验到责任的重要和助人的快乐。纪律、卫生上,同桌互相督促提醒,在实现双赢的同时,增进友谊和团队的凝聚力。
 
  在宿舍、餐厅,每个生活小组由舍长管理就餐、两睡。团队每个成员的表现,关系到整个团队的成绩;团队与个人的成绩息息相关,真的是“一荣俱荣,一损俱损”了,所以,每一个同学都有责任由义务把自己的事情做好。
 
  在我们班,每一个学生都有一个特制的胸卡。可别小看了这个胸卡,它记录着德智体一体化评价的结果:正面除学生的基本信息外,预留了三排五星的位置;反面是学生获得的各种荣誉称号。这个小小的胸卡记录着着学生成长的足迹,学生像爱护眼睛一样爱护它。班主任每周为学生加星,累积五颗铜星换一颗银星,累积五颗银星换一颗金星。学生可以从德育成长、课堂表现、活动参与三个方面获得五星,比如德育方面,每日学习榜样、每周最佳值日班长、最佳守纪团队、每月的文明宿舍、最佳值日小组可加铜星(组长或舍长加倍,调动他们管理团队的积极性);学习方面,每周最佳学习团队、最佳学习表现个人、期中期末教学质量检测团队进步、个人保持高等级或提高等级可加铜星;活动方面,参加校级、县级、市级及以上活动获奖,均可获得不同等级的五星。
 
  学期累积的结果,作为评选三好学生、优秀班干部、优秀团员、文明之星、进步标兵的依据,真正做到了重视过程评价和管理,保证了评价结果的公开、公正、公平,一体化评价得到了同学们的一致认可和拥护。
 
  让学生在承担责任成长,实施德智体一体化评价,同学们都成了管理的主人,都有了管理自己、班级甚至年级的责任。这种做法增强了同学们团结协作和竞争上进的观念,培养了他们的集体主义观念和主人翁的意识,也锻炼了他们的组织领导和协调沟通能力,学生自我管理能力得到了进一步提高,自信心也增强了。
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