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开展“半饱”教育——读《最美是半饱》有感

来源:www.fanwenyulu.com 作者:匿名 发布时间:2016_04_29 09.20 推荐值:
  开展“半饱”教育——读《最美是半饱》有感
 
  闲来无事,拿起一本杂志,随手翻一翻,一篇文章《最美是半饱》深深的吸引了我,我读了一遍又一遍,不禁思潮起伏,感受颇深。
 
  一提到“半饱”,作为我们七十年代的人颇有体会,小时候总是担心吃了上顿没下顿,每顿都只能吃个半饱,那时候你总想着要是有鸡鸭鱼肉让我们美美的大吃一顿该多好。现如今,我们的美梦成真了,很多人不吃到无法下咽绝不罢休,但是,我们发现对于现在人来说,忧心的不再是吃不饱,吃不好,而是营养过剩的问题,比如高血压,高血脂,高血糖等一系列“富贵病”越来越多,这些追根究底都是吃出来的。古人曾说过:“若要身常康,腹中三分饥”。 一些聪明的人只吃到半饱便停箸不食,这大合养生之道。香港人欧阳应霁在《半饱,生活高潮之所在》中说:“半饱是一种完美的缺陷,一半的希望,再加上一半的耐心,才是一整片蓝天。
 
  “半饱”策略也通常用在商场,想起了前段时间苹果公司在中国发售的金色版iPhone6plus,仅仅换换外壳的颜色,再加上搞点“货源不足”的假象,就把一些“果粉”们撩拨得饥肠辘辘,群起而哄抢。
 
  其实,我们的教育又何尝不是如此呢!
 
  有一次,下午快要放学的时候,有几个孩子没有写完生字,作为语文老师的我很生气,我大声训斥道:“已经写了快两节课了还没写完,一会儿下学再写不完的话,就不要回家,留到学校写完再走。”说完我便继续改作业了。下学铃声响了,我看了看那几个学生,还在低头写着。我心里很复杂,兑现刚才的话吧,肯定有两个天黑都回不了家,不让他们写吧,话已经说出去了。但为了让他们早点回家,我只好说:“你们虽然现在没写完,但都写得挺认真的,就你们这股认真劲,我也不留你们了,回家赶紧写,明天上午到学校再交......”
 
  我意识到我刚才说的话太满了,本来我只是想通过留校震慑住孩子,让他们按我的指令行事,殊不知,孩子是很幼稚的,对于老师说的话,他们未必放在心上,并落实到行动中。但是,当老师并没有兑现自己的承诺时,老师在他们心中的形象就打了折扣,长此以往,是不利于教育工作的展开的。
 
  在教育教学中,每时每刻,我们都在和孩子进行着言语上的交流,或许你随口说出的一句话,连你自己都没在意,但学生却牢牢的记在心里。面对孩子随手乱扔垃圾的现象我说了一次又一次,为了制止这种现象的再次发生,我对全班学生说;“以后谁要是乱扔垃圾,就扫一星期的教室。”可是没过几天,这种现象再次发生,有学生把那个乱扔垃圾的学生告到了我这里,他说:“老师,这一星期我们都不用扫教室了,你不是说谁乱扔垃圾就扫一星期教室吗?”我当时真的无话可说,我可是当着全班学生说过的,总不能反悔吧,可要是不这样做的话,以后我还怎样进行我的教学工作呢!于是,我只好说;“咱今天再给他一个机会,你负责监督他,要是今天一天他都不乱扔垃圾,我们就原谅他。”
 
  所以,教师要会说话,不能把话说得过满,得给自己留出余地才行。而做“半饱”的教育,才会留出空间,这空间既属于教师,也属于学生。这个空间既有利于老师开展后面的教育工作,也给学生留出思考和行动的时间,在这个空间里,大家都能去思考、去经历、去发展和提升自己。“如果写不完,就不要回家。”“如果再乱扔垃圾的话就扫一星期的教室。”“如果说脏话,就自己抽自己的嘴巴。”“如果今天教室的地扫不干净,就扫一星期。”......太多太多的“如果”,填满了整个教育空间,往往会让孩子无所适从。要知道,孩子毕竟是孩子,不是你说一次,他们就都可以马上做好,而当这些与孩子相关的问题反复出现,你却发现,你已经下不了台了,因为话都让你说满了,你没有给自己留下任何反悔的余地。“说出去的话泼出去的水。”覆水难收,所以,如果学生真的犯了错,我们应该换一种方式去教育他,以便自己把话说的太满,留一半空间给自己,同时,也留一半空间给学生,让师生在这一半空间里共同反省,共同成长,共同进步。
 
  最美是半饱。半饱,表面上看是亏损的,实则是丰盈的。半饱是知足,是节制。做事要留三四分,半饱是一种自我约束,是收纳更多诱惑的生活哲学。 “甘瓜苦蒂,天下物无全美。”为人不要太过贪心,不给自己过不去,不给他人找别扭,取舍有度,方是做人最高境界。同样,在教育中,对自己、对学生,都不要过于追求完美,“半饱”就足够了。
 
  教育是一门艺术,开展“半饱”教育,留一些想象的空间给学生,激起学生的好奇心和求知欲,以便学生更好的去探索、去发现、去提升、去创新
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